Знать правила английской грамматики не значит грамотно говорить и писать

Дата размещения: 25.07.2023

Знание правил грамматики любого языка не может гарантировать, что вы будете грамотно писать или говорить. Лично знаю людей, которые не сразу вспомнят даже "жи, ши пиши с буквой и", но пишут практически без ошибок и по всем правилам. Всегда поражалась, как у них это получается.

Таких людей я знала в школе и в институте. Обычно их выдавали преподаватели и учителя, когда ставили оценку за правописание, или просто отмечали способности. Грамотность моего письма всегда хромала, мне сложно оценить чужую грамотность.

Если вы хотите достигнуть своего максимума грамотности в английском или в любом другом языке (включая родной), в первую очередь выясните свои особенности.

Если разбить людей на три вида, то я могу дать такие рекомендации.

Интуитивно грамотным:

читайте качественный текст;
иногда переписывайте от руки.

Среднестатистически грамотным:

читайте как можно больше качественного текста: книги, газеты, журналы и другой текст побывавший в руках у профессионального редактора;
переписывайте качественный текст от руки хотя бы два раза в неделю;
после чтения и переписывания иногда почитывайте учебник грамматики, чтобы привести в порядок полученные знания.

"Грамотеям" ( и я тут ;) ):

читать только качественный текст: никаких фиков, бложиков, чатиков и прочей ерунды;
читать медленно и вдумчиво, никуда не торопиться, но и не концентрироваться на грамматике (упустите смысл, грамматика тоже мимо пролетит);
переписывать качественный текст каждый день или хотя бы через день, не меньше получаса за раз;
заниматься с учебником, как только появляется такое желание;
периодически выполнять упражнения из учебников, тоже должно быть хотя бы маломальское желание;
никогда не делать задания через "не могу", изучение грамматики не должно вызывать негатив;
постоянно анализировать все случаи, когда изучение грамматики, чтение или переписывание вызывает негатив, избавляться от негатива;
постоянно анализировать все случаи, когда изучение грамматики, чтение или переписывание вызывает позитив (или принимается нейтрально), хранить и использовать полученный опыт.

* * *

Как понять из какой вы группы? Дальше немного размыто, но тут и не может быть четкого разделения.

Всегда было интересно почему мне приходится так напрягаться, я ведь не лентяй и довольно много времени учила русский, а потом и английский по учебникам. Даже сдавала экзамены на четыре. Но после экзаменов все знания куда-то улетучивались. Уже потом я начала интересоваться устройством мозга и нашла много разных теорий, объясняющих феномен прирожденной грамотности и безграмотности.

Почему устройство мозга влияет на грамотность письма? Всё должно быть просто! Достаточно правильно расставить буквы, знаки препинания и пробелы. Правила вроде бы достаточно логичные чтобы их соблюдать.

Однажды, в старших классах я взяла своё сочинение и учебник русского языка, и начала проверять свой текст по разделам учебника. В какой-то момент я поняла, что у меня в голове каша, даже части речи стало сложно различать. Потом я прервалась на несколько минут, чтобы прочистить мозги. Продолжила эксперимент, но каша очень быстро вернулась в голову, и к ней со временем добавилась куча сомнений. Я начала подозревать в ошибке каждое слово и пространство между словами.

Зачем я пыталась это сделать? Затем что прочитала брошюрку от заслуженной учительницы. Она советовала именно так проверять за собой сочинение. За одно прочтение проверять правильность употребления слов и структуру предложений. За второе прочтение - какую-нибудь часть орфографии. После разделов орфографии проверить пунктуацию. Лучше сделать всё за 3-5 прочтения. Это уже кому как удобно.

Наверно учителю русского языка или редактору такой способ кажется естественным. По роду деятельности учителю приходится помнить очень много правил наизусть. Что же делать ученику, у которого в процессе изучения не только русский, а еще полтора или два десятка предметов? А ничего. Это либо дано, либо не дано матушкой природой.

То есть на сдачу экзамена натаскать можно кого угодно, а вот останутся ли знания после экзаменов, это уже как повезет.

Дело в том, что на самом деле языковая грамотность работает совсем не так, как её преподают в школе или в любом другом учреждении. Некоторые люди "чувствуют" структуру языка на уровне интуиции. Чтобы грамотно говорить и писать им достаточно читать художественные книжки и иногда писать от руки.

На самом деле все люди в какой-то степени чувствуют язык интуитивно. Но я сейчас о феноменальных способностях.

Таким везунчиком была одна из моих подружек детства, с которой я училась в 10-11 классах. Правила русского языка она не знала вообще. За сочинения у неё всегда были 5/5. До сих пор не понимаю зачем она пошла в математический класс. Но это надо спросить у неё.

Если у вас всё на уровне интуиции, вы из первой группы.

Есть другой тип людей, они улавливают общую картину. Во время чтения учебника или когда делают упражнения, упорядочивают уже имеющиеся знания. Для таких людей подходит метод школьной программы. У меня так случилось с алгеброй, геометрией, математикой и химией. Знания с урока цеплялись легко. Домашка упорядочивала то, что я узнала на уроке.

Если это похоже на вас (только с уроками русского и литературы), вы из второй группы.

Русский, литература, география, история, английский? Нет уж, увольте! Гуманитарные предметы ко мне на уроках никогда не цеплялись. А домашка, рефераты и сочинения по ним казались издевательством, иногда адской пыткой.

Если у вас так же, вы из третьей группы.

Нет ничего хорошего или плохого в том, что вы заметили себя в одной из этих групп. Почему?

Обладатели идеальной грамотности одновременно благословлены и прокляты. Сами они всегда пишут грамотно без напряжения, но безграмотный текст доводит их до белого каления.

Мне чужая безграмотность пофиг. Может быть поэтому я спокойно реагирую на иностранцев, коверкающих наш великий и могучий.

По некоторым параметрам я все же "языковый перфекционист". Но к правилам это относится лишь косвенно. Например, когда я в детстве училась говорить, я очень редко бякала и лякала. Заговорила чуть позднее чем нормальные дети, но уже целыми словами, а не их подобием, которое могут понять только мамы. Наверно, это скорее максимализм, чем перфекционизм.

Поэтому, может быть я не совсем уж безнадежный грамотей. Иначе откуда взялась моя графомания и любовь к иностранным языкам.

У всех память работает примерно одинаково, но есть и вариации. Все знают, что у кого-то хорошая зрительная память, у кого-то слуховая, кто-то хорошо помнит цифры, кто-то помнит цвета и формы, и т.д. Есть куча разных вариантов мозга.

Т.е. если вы безграмотно пишете или говорите, скорее всего, вы лучше грамотных в чем то другом. Там где ограничены одни, там могучи их противоположности, и наоборот. Ресурсы мозга не безграничны, но они компенсируются количеством и разнообразием. Благодаря нашему мозгу мы самый сильный вид на земле (в общим и целом, а не каждый по отдельности). Мы буквально сворачиваем горы. И в этом тоже есть свои минусы и плюсы.

Что бы выяснить, что у вас пойдет "на ура" нужно уточнить много разных факторов. Избирательность памяти, приоритеты, решения и выбор сделанный ранее, привычные виды деятельности, интересы и пр. и пр. Всё так сразу и не перечислишь.

В общем и целом грамматика хранится в памяти совсем не в том виде, как она описана в учебниках. На самом деле в памяти хранятся:

Отдельные буквы и звуки. Все буквы вспомнить и не одну не пропустить можно разве что в алфавитном порядке. Звуки хранятся в виде слогов. Естественным путем в память отдельно попадают разве что гласные звуки. Отдельные согласные звуки тоже есть, но больше в результате обучения в школе. А как же сочетание "в школе"? А оно хранится как два слога "фшко-ле", или как три "фы-шко-ле", или даже как четыре "фы-ши-ко-ле" при этом звук Ы практически глухой. Когда ребенок попадает в школу, естественный порядок мешает усвоению письменности, сложившейся исторически.

Где-то читала про целый язык практически без гласных звуков. Принцип языка как раз основан на "оглушении" гласных, которые имеются в виду, но их на самом деле нет. Многие согласные представляют собой цоканье, щелчки и другие громкие звуки. Вроде это были бедуины. В угоду "красоте" и "громкости" согласных, этот народ почти полностью отказался от гласных. Правда для большей выразительности приходится добавлять жесты. Но это исключение из правил, которое подтверждает правило: наш мозг любит четкие громкие звуки. Тихий или невнятный звук он хранит в паре с четким и громким.

Существуют письменности при которых согласные пишутся без гласных между ними, но при чтении вслух гласные произносятся.

Слова в основном хранятся в звуковом виде, но есть и их варианты в письменном виде. При чем, как выяснилось, порядок звуков хранится идеально. Порядок букв в слове хранится не идеально, всегда на местах только первая и последняя буква между ними хаос. По буквам люди читают только когда учатся читать. Когда научились уже воспринимают слово целиком, не раскладывая по слогам.
Постоянно хранятся различные структуры и словосочетания.
Принцип построения фраз и предложений.

Правил в мозгу в "языковом отделе" как таковых нет. Грамотные от природы люди обладают способностью сразу складывать все языковые примочки по полочками. Если сделать схему "языкового отдела" интуита, он наверно будет похож на компьютерную 3D модель идеальной базы данных. Всем остальным нужно прилагать усилия, чтобы привести всё в идеальный порядок.

Надеюсь, вы поняли мою мысль, отнесли себя к какой-либо группе или встали между, зарядились мотивацией, и взялись за дело с новыми силами.